Новости

Почти половина учителей в РФ старше 50 лет

Эксперты разбираются, почему это происходит и как можно решить проблему

В российских школах становится всё больше возрастных педагогов, а молодых - остро не хватает. Опытные преподаватели десятилетиями работают с высокой нагрузкой, и заменить их бывает непросто.

Особенно сильно дефицит ощущается в небольших городах. Почему начинающие специалисты быстро разочаровываются в профессии и ждет ли образование кадровый коллапс - в нашем материале.

Возрастной дисбаланс

В школах страны недостаточно учителей по ключевым предметам, рассказали нам в консалтинговой компании SBS. По данным аналитиков, с 2016 по 2025 год средняя нагрузка на педагогов выросла более чем на 20%.

- Нехватка кадров из года в год компенсируется лишь за счет личного ресурса педагогов, - считает руководитель проектов компании Вячеслав Романычев. - Преподаватель вынужден работать и за методиста, и за психолога, и за социального работника, хотя его базовый оклад в большинстве регионов не достигает даже МРОТ.

И пока такая ситуация сохраняется, приток молодых кадров останется минимальным.

Аналитики отметили, что сейчас около 45% учителей - старше 50 лет, тогда как специалистов младше 30-ти - всего 15%. Более того, по всей стране стабильно растет число преподавателей предпенсионного и пенсионного возраста.

В 2010 году их было 18%, к 2024-му показатель вырос до 29%. А доля педагогов до 35-ти всё это время оставалась на уровне 23%. Для сравнения: в советских школах, по данным на 1936 год, учителей моложе 30 лет было около 50%, а старше 50-ти - лишь 23%.

По оценке Института образования НИУ ВШЭ, количество начинающих педагогов с 1987 года сократилось почти вдвое. А в 2020/21 учебном году в школах произошел демографический перелом: преподавателей в возрасте за 60 в стране стало больше, чем тех, кому еще не исполнилось 30.

Возрастная структура школьных учителей в России смещается в сторону старших возрастов - от 45 лет, подтвердил нам главный эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек.

- Это характерно не только для России, но и для многих развитых стран, - отметил он. - Нехватка молодых педагогов ощущается практически везде. Хотелось бы, конечно, чтобы их было побольше, но для этого необходимо сделать профессию привлекательной.

Педагогам приходится от многого отказываться: зарплаты невысокие, а нагрузка большая. Кроме того, придя в школу, начинающий учитель далеко не сразу получает хороший кабинет и возможность участвовать в каких-то интересных проектах.

А еще в образовании «не делают скидку на молодость», поэтому требования высокие даже к вчерашним выпускникам, подчеркнул Сергей Заир-Бек.

Почему молодежь не идет в школы

По мнению председателя профсоюза «Учитель» Дмитрия Казакова, среди главных причин - невысокие зарплаты, тяжелые условия труда и частые реформы в сфере образования.

- Я до 2024 года работал в школе в Нижегородской области. Последние десять лет туда практически не приходили молодые педагоги, - отметил он. - Некоторые устраивались, но увольнялись буквально через год.

Очень мало учителей младших классов, не хватает и предметников. Когда я приехал работать в Подмосковье, мне предлагали вести физику, хотя я учитель истории и обществознания. В сельских школах вообще страшный дефицит кадров: преподаватель физики, например, может вести также химию, биологию и математику.

По словам эксперта, в школы необходимо привлекать молодежь, поскольку часто возрастные педагоги - выгоревшие люди, которые много перерабатывают.

- Надо сделать так, чтобы работать учителем было интересно и престижно. В первую очередь улучшить условия труда, повысить зарплаты и дать педагогам больше свободы и возможностей для творчества.

Систему оплаты труда учителей нужно пересмотреть, в частности, ввести единую тарифную сетку по всей России, сказал нам учитель истории и обществознания из Хабаровска Вячеслав Пильников. Это позволит гарантировать достойный уровень зарплат с сохранением надбавок, считает он.

- В Хабаровском крае оклад учителя, работающего на одну ставку, меньше МРОТ (около 27 тыс. рублей. - Прим. ред.) практически в полтора раза. Не смешно ли? - возмутился преподаватель. - Молодые люди не идут работать в школы, нехватка кадров ощутимая.

Заменить возрастных учителей некому. Они продолжают работать не только потому, что на учительскую пенсию невозможно жить, но и с гуманистической целью: «А кто, если не я?!»

По мнению педагога, старение кадров может привести к серьезным последствиям - вплоть до массового закрытия школ.

Как привлечь и удержать молодежь

Конкурс на педагогические направления вузов в этом году высокий - 15 человек на место, отметил Сергей Заир-Бек. По мнению эксперта, это означает, что сама профессия абитуриентам интересна.

- Сейчас студенты выбирают педагогические вузы осознанно, а не по остаточному принципу. В будущем школы смогут получить хороших специалистов и восполнить потенциальные потери, связанные с уходом педагогов пожилого возраста.

К тому же, почти все регионы России поддерживают начинающих учителей надбавками и льготами, например, предоставляют ипотеку для молодых семей по сниженным ставкам, сказал эксперт. Однако эти льготы зачастую действуют только первые три года.

- Начинающим специалистам требуется более длительная поддержка, прежде всего, со стороны администрации и директоров, - отметил он.

Российские школы меняются - постепенно выравнивается доход учителей, формируется комфортная среда, появляются ресурсы для профессионального развития, считает академический директор школы «Летово» Ярослав Казанов.

- Это приносит свои плоды, главное, чтобы инициативы стали системными, - сказал он нам. - Молодые преподаватели готовы пробовать и креативить, важно давать им возможности для творчества, тогда они максимально вкладываются в детей. Такая среда мотивирует к изменениям и опытных специалистов.

По словам Ярослава Казанова, в школе «Летово» больше половины учителей - младше 40 лет, а преподавателей старшего возраста - до 18%.

Чем опасно старение кадров

Вместе с тем Ярослав Казанов признал, что многим школам, особенно в небольших городах, не хватает предметников по математике, информатике и английскому языку.

Для детей это может обернуться нестабильностью в обучении и большей зависимостью от репетиторов, полагает HR-директор мультисервисной компании Newstaff Олеся Бормотова. По ее словам, крайне сложно также найти учителей, которые могут качественно подготовить к ЕГЭ.

- Чем больше у специалиста альтернатив за пределами школы, тем сложнее удержать его в системе образования, - отметила она. - Учитель информатики может уйти в IT или смежные цифровые профессии.

Сильный преподаватель английского - работать в онлайн-школах, репетиторстве, корпоративном обучении. Математики, физики, химики востребованы не только в школе, но и в других профессиональных направлениях.

Российские школы очень сильно зависят от педагогов старшего возраста, признала Олеся Бормотова. Во многих коллективах именно они являются каркасом: знают программу, родителей, требования администрации, умеют работать в условиях постоянной нагрузки.

- Основные риски не в возрасте как таковом, ведь опытный педагог - это ценность, - отметила она. - Проблема в том, что между поколениями нет нормального кадрового баланса.

Если молодых педагогов мало, системе сложнее обновляться. Когда старшие учителя начинают уходить на пенсию или снижать нагрузку, заменить их быстро невозможно.

Существенная разница в возрасте может препятствовать доверию и взаимопониманию между учениками и педагогами, сошлись во мнении опрошенные нами эксперты.

- У педагогов старшего возраста меньше мотивации изучать что-то новое, например, цифровые инструменты и ИИ, они чаще придерживаются проверенных методов, - сказал Сергей Заир-Бек. - Зачастую школьники разбираются в технологиях лучше учителей.

Чтобы понимать современных детей и подростков, нужно быть в этой среде, общаться на том же языке, переводить сложный язык науки и школьной дисциплины на понятный ребенку. И с этим, конечно, проблемы.

Современное поколение привыкло к постоянно меняющемуся информационному полю: молодежь быстрее мыслит, умело обращается с электронными устройствами - скорость и способы коммуникации у нее другие, нетипичные для педагогов старшего возраста, рассказала специалист психологической платформы Alter Татьяна Пряхина.

- Такому учителю сложнее считывать эмоциональное состояние ребенка, улавливать его актуальные переживания и интересы, что, в свою очередь, может приводить к формализации общения, когда ученик воспринимает педагога как «говорящий учебник», а не как наставника, - отметила она.

Частые переработки приводят учителей к эмоциональному истощению и выгоранию, а с возрастом эти симптомы накапливаются и усиливаются.

По словам психолога, в таком состоянии педагогам становится сложнее проявлять эмпатию к детям: они способны резко или холодно реагировать на ошибки и провинности учеников.

А это, в свою очередь, негативно сказывается на всех участниках школьной системы: тревога и апатия имеют свойство передаваться окружающим, отметила эксперт.

По мнению Ярослава Казанова, решить проблему помогут, среди прочего, институт наставничества, стажерские программы и комфортная рабочая среда.

Он отметил, что профессиональный почерк учителя вырабатывается годами, поэтому опытным педагогам важно помогать начинающим коллегам формировать неравнодушное отношение к работе, ответственность и профессионализм.

Это позволит молодым специалистам быстрее адаптироваться и не чувствовать себя потерянными в начале карьеры.

Ирина Ионина, Яна Штурма